Ana sayfa
Forumlar
Yeni mesajlar
Forumlarda ara
Blog
Neler yeni
Yeni mesajlar
Son aktiviteler
Giriş yap
Kayıt ol
Neler yeni
Ara
Ara
Sadece başlıkları ara
Kullanıcı:
Yeni mesajlar
Forumlarda ara
Menü
Giriş yap
Kayıt ol
Install the app
Yükle
Forumlar
İslamiyet
Kuran-i Kerim
Kuran Öğreniyorum
Hafızlık Eğitimi
Kur’an kursunda hafızlık eğitimi
JavaScript devre dışı. Daha iyi bir deneyim için, önce lütfen tarayıcınızda JavaScript'i etkinleştirin.
Çok eski bir web tarayıcısı kullanıyorsunuz. Bu veya diğer siteleri görüntülemekte sorunlar yaşayabilirsiniz..
Tarayıcınızı güncellemeli veya
alternatif bir tarayıcı
kullanmalısınız.
Konuya cevap cer
Mesaj
<blockquote data-quote="kasif1" data-source="post: 227556" data-attributes="member: 1008778"><p><strong><span style="font-family: 'Comic Sans MS'"><span style="font-size: 15px"><span style="color: #0000ff">Kur’an öğrenimi onu yüzüne okumayı öğrenmekten getirdiği mesajı farklı boyutlarda anlamaya kadar çok geniş bir yelpazeyi kapsamaktadır. Bu kapsam içinde Kur’an’ı ezberlemek de vardır. Genelde Kur’an’ı baştan sona ezberleyenlere hafız denmektedir.</span></span></span></strong></p><p><strong><span style="font-family: 'Comic Sans MS'"><span style="font-size: 15px"><span style="color: #0000ff"></span></span></span></strong></p><p><strong><span style="font-family: 'Comic Sans MS'"><span style="font-size: 15px"><span style="color: #0000ff"></span></span></span></strong></p><p><strong><span style="font-family: 'Comic Sans MS'"><span style="font-size: 15px"><span style="color: #0000ff">Kur’an öğrenimi onu yüzüne okumayı öğrenmekten getirdiği mesajı farklı boyutlarda anlamaya kadar çok geniş bir yelpazeyi kapsamaktadır. Bu kapsam içinde Kur’an’ı ezberlemek de vardır. Genelde Kur’an’ı baştan sona ezberleyenlere hafız denmektedir.</span></span></span></strong></p><p><strong><span style="font-family: 'Comic Sans MS'"><span style="font-size: 15px"><span style="color: #0000ff">Kur’an-ı Kerim’in tamamını ilk ezberleyen Hz. Peygamber’dir. Ashabdan da hafız olanların sayısı az değildir. İslâm eğitimi içinde Kur’an merkeze yerleştirilmiştir. Hz. Peygamber (s.a.s.); “Sizin en hayırlınız Kur’an’ı öğrenen ve öğretendir." buyuruyor. (Buharî Fedâilu’l-Kur’an 21) Kur’an öğrenimi onu yüzüne okumayı öğrenmekten getirdiği mesajı farklı boyutlarda anlamaya kadar çok geniş bir yelpazeyi kapsamaktadır. Bu kapsam içinde Kur’an’ı ezberlemek de vardır. Genelde Kur’an’ı baştan sona ezberleyenlere hafız denmektedir. Kur’an-ı Kerim’in tamamını ilk ezberleyen Hz. Peygamber’dir. Ashabdan da hafız olanların sayısı az değildir.</span></span></span></strong></p><p><strong><span style="font-family: 'Comic Sans MS'"><span style="font-size: 15px"><span style="color: #0000ff"></span></span></span></strong></p><p><strong><span style="font-family: 'Comic Sans MS'"><span style="font-size: 15px"><span style="color: #0000ff">Kur’an Öğrenimi Bağlamında Hafızlık</span></span></span></strong></p><p><strong><span style="font-family: 'Comic Sans MS'"><span style="font-size: 15px"><span style="color: #0000ff">Başlangıçta hafızlık daha çok Kur’an-ı Kerim’i korumanın bir yolu olarak görülürken sonraki dönemlerde Kur’an’la ilginin ona değer vermenin bir göstergesi onu anlama bağlamında önemli bir adım olarak algılanmıştır. Müslümanlar nezdinde hafızlık Kur’an öğrenimi ve öğretimi bağlamında oldukça önemli bir halkayı teşkil etmektedir.</span></span></span></strong></p><p><strong><span style="font-family: 'Comic Sans MS'"><span style="font-size: 15px"><span style="color: #0000ff">Bir mümin için hafız olmak önemli bir değer ifade etmekle birlikte bir din görevlisi için dinî ilimlerle uğraşan bir meslek insanı için çok daha önemlidir. Din görevlisi meslek hayatının her kademesinde hafızlığa ihtiyaç duymaktadır. Namaz kıldırırken çeşitli</span></span></span></strong></p><p><strong><span style="font-family: 'Comic Sans MS'"><span style="font-size: 15px"><span style="color: #0000ff">vesilelerle ezberden Kur’an okumak durumunda kaldığında farklı zaman ve zeminlerde dinî konuşma yaparken…vb. hep hafızlıktan yararlanmak durumundadır. Bir din âlimi Kur’an’ın bütününe iyice aşina olmak zorunda olması bakımından hafızlığa</span></span></span></strong></p><p><strong><span style="font-family: 'Comic Sans MS'"><span style="font-size: 15px"><span style="color: #0000ff">oldukça ileri düzeyde ihtiyaç hissetmektedir. Bu yüzden tarih boyunca İslâm dünyasında İslâmî ilimlerle meşgul olanlar imamlık vaizlik gibi din görevliliği hizmetlerini üstlenenler hafız olmaya son derece önem vermişlerdir. Bugün de her din görevlisi ve ilâhiyatçı için hafızlık meslekî formasyon açısından son derece önem arz etmektedir.</span></span></span></strong></p><p><strong><span style="font-family: 'Comic Sans MS'"><span style="font-size: 15px"><span style="color: #0000ff"></span></span></span></strong></p><p><strong><span style="font-family: 'Comic Sans MS'"><span style="font-size: 15px"><span style="color: #0000ff">Hafızlık Algısı</span></span></span></strong></p><p><strong><span style="font-family: 'Comic Sans MS'"><span style="font-size: 15px"><span style="color: #0000ff">Kur’an öğrenimi ve öğretimi açısından hafızlık önemli; ama bu çerçevede onun önem derecesini ve konumunu iyi belirlemek icap etmektedir. Hafızlık gerçekte Kur’an öğrenimi içinde ilk basamaklar arasında yer almakta; ondan sonra çıkılması gereken çok sayıda basamak bulunmaktadır. Bu basamakları tırmanmak Kur’an’ın içeriğini anlamaya yöneliktir ve bu anlama boyutu oldukça uzun ve yorucu bir yolculuğu gerektirmektedir. Bu gerçekliğe rağmen ne yazık ki zaman içinde hafızlık algısında kaymalar olmuş ve giderek hafız olmak hoca olmakla eş anlamlı hale getirilmiştir. Birisi hafız olduğunda artık onun hoca olduğu; Kur’an’ı anlamaya yönelik çabasının olduğu sanılmıştır.</span></span></span></strong></p><p><strong><span style="font-family: 'Comic Sans MS'"><span style="font-size: 15px"><span style="color: #0000ff">Bu yanlış/abartılı hafızlık algısı günümüzde de yer yer varlığını sürdürmektedir. Hafızlık yapmış olan kimseyi dini bilen birisi olarak gören ve ayrıca din eğitimi alıp almadığını araştırmaksızın dinle ilişkili sorularını ona soranların sayısı toplumumuzda hâlâ</span></span></span></strong></p><p><strong><span style="font-family: 'Comic Sans MS'"><span style="font-size: 15px"><span style="color: #0000ff">az değildir. Hatta kimileri iyi bir din eğitimi almış birinden bekledikleri tutum ve davranışları hafızdan bekleyebilmektedirler. Bunu göremeyince de ondan soğuyup uzaklaşmakta; bazen sadece ondan değil hafızlıktan da soğumakta ona değer atfetmemeye başlamaktadırlar.</span></span></span></strong></p><p><strong><span style="font-family: 'Comic Sans MS'"><span style="font-size: 15px"><span style="color: #0000ff">İşin daha acı tarafı ise din alanında ilâve bir eğitimi olmamasına rağmen dini anlama konusunda belli bir bilgi düzeyine ulaşmamış bir hafızın dine ilişkin sorulan her soruya cevap vermeye kalkışmasıdır. Bu olgu halkımızın hafızlık algısını olduğu kadar yürütülen hafızlık eğitiminin niteliği konusunda da ipuçları vermektedir.</span></span></span></strong></p><p><strong><span style="font-family: 'Comic Sans MS'"><span style="font-size: 15px"><span style="color: #0000ff">Hafızlık eğitimi tarihsel süreç içinde zamanla sistemleştirilmiş bunun için özel kurumlar oluşturulmuştur. Darulhuffazlar darulkurralar hafızlık yanında kıraat bilgi ve becerisinin de öğrencilere kazandırıldığı kurumlardı. Cumhuriyet döneminde hafızlık yaptıran yegane kurum Kur’an kursudur. Ancak özel çabalarla hafızlık yapanlar da bulunmaktadır.</span></span></span></strong></p><p><strong><span style="font-family: 'Comic Sans MS'"><span style="font-size: 15px"><span style="color: #0000ff"></span></span></span></strong></p><p><strong><span style="font-family: 'Comic Sans MS'"><span style="font-size: 15px"><span style="color: #0000ff">Hafızlık Eğitiminde Geleneksellik: Tıkanma</span></span></span></strong></p><p><strong><span style="font-family: 'Comic Sans MS'"><span style="font-size: 15px"><span style="color: #0000ff">Hafızlık eğitimi günümüzde de geleneksel anlayışla yürütülmektedir denebilir. Hâlâ atadan babadan hocadan görülerek öğrenilmiş olan usul ve uygulamaların hemen hemen aynen tekrarı yapılmaktadır. Zamanın şartların imkânların geçmişe göre alabildiğine değişip farklılaştığı hesap edilerek hafızlık eğitim anlayış ve uygulamaları çağdaş eğitim bilimlerinin verileri kılavuzluğunda geliştirilmiş değildir. Söz gelimi bazı kurslardaki sıradan bir CD’den Kur’an dinletme dışta tutulursa Kur’an’ı ezberleme konusunda yeni yöntemler teknikler materyaller geliştirilmediği rahatlıkla söylenebilir. Hafızlık için ayrılan süre bile değiştirilememiştir; genelde hafızlık için hâlâ üç yıl ayrılmaktadır. Disiplin anlayışında da hemen hemen bir değişme olmamıştır.</span></span></span></strong></p><p><strong><span style="font-family: 'Comic Sans MS'"><span style="font-size: 15px"><span style="color: #0000ff">Sekiz yıllık kesintisiz zorunlu ilköğretim uygulamasının başlaması hafızlık eğitiminin tıkandığı gerçeğini Başka mesleklere yönelen hafızlar sonuçta hafızlığı da kısa sürede unutmaktadırlar. Yani emekler masraflar büyük oranda boşa çıkmaktadır.</span></span></span></strong></p><p><strong><span style="font-family: 'Comic Sans MS'"><span style="font-size: 15px"><span style="color: #0000ff">Hafızlık eğitiminde Kur’an’ı ezberleme niteliği de ciddi bir sorun olarak karşımıza çıkmaktadır. Diyanet İşleri Başkanlığı’nın yaptığı din görevliliği yeterlik sınavlarında ve bu sınavlardan geçerek görev alanlar için düzenlenen hazırlayıcı eğitimlerinde ezberleri yetersiz sorunlu olan hafızların sayısının pek az olmadığı saptandı. Bunun üzerine hafızlık belgesi vermek için Başkanlığın yaptığı sınavların daha titizlikle yapılması ölçme değerlendirme işlemlerinin daha nesnel daha isabetli olması yolunda önlemler alındı.</span></span></span></strong></p><p><strong><span style="font-family: 'Comic Sans MS'"><span style="font-size: 15px"><span style="color: #0000ff">(Bu sınavlara sadece Kur’an kursundakiler değil özel çabalarla hafız olanlar da katılmaktadır) </span></span></span></strong></p><p><strong><span style="font-family: 'Comic Sans MS'"><span style="font-size: 15px"><span style="color: #0000ff">Bu önlemlerden sonra hafızlık sınavına girenlerin sayıları artmakla birlikte başarı oranlarında ciddi miktarda azalma olduğu görülmektedir.</span></span></span></strong></p><p><strong><span style="font-family: 'Comic Sans MS'"><span style="font-size: 15px"><span style="color: #0000ff"></span></span></span></strong></p><p><strong><span style="font-family: 'Comic Sans MS'"><span style="font-size: 15px"><span style="color: #0000ff">Hafızlık Eğitimini Güncelleme Atılımı</span></span></span></strong></p><p><strong><span style="font-family: 'Comic Sans MS'"><span style="font-size: 15px"><span style="color: #0000ff">Diyanet İşleri Başkanlığı hafızlık eğitimine ilişkin sorunları belirledi ve bugünün şartları ve imkânları çerçevesinde bu eğitimi daha</span></span></span></strong></p><p><strong><span style="font-family: 'Comic Sans MS'"><span style="font-size: 15px"><span style="color: #0000ff">etkin ve verimli bir hale getirmek kalitesini yükseltmek amacıyla yeni bir hafızlık eğitimi anlayış ve uygulamasını yürürlüğe koymak için çalışmalar başlattı.</span></span></span></strong></p><p><strong><span style="font-family: 'Comic Sans MS'"><span style="font-size: 15px"><span style="color: #0000ff"></span></span></span></strong></p><p><strong><span style="font-family: 'Comic Sans MS'"><span style="font-size: 15px"><span style="color: #0000ff">Program Geliştirme</span></span></span></strong></p><p><strong><span style="font-family: 'Comic Sans MS'"><span style="font-size: 15px"><span style="color: #0000ff">Bu çalışmalara program geliştirme işiyle başlandı. Diğer Kur’an kursu programları gibi bu program da çağdaş eğitim bilimlerinin verilerinden yararlanılarak hazırlanmaktadır. Bilimsel bir yaklaşımla hazırlanan bu program hafızlık eğitim geleneğinin güncelleştirilmesine bu eğitimin sistemleştirilmesine kılavuzluk edecektir. Bu program Kur’an ezberleme yanında bu işi destekleyecek öğrenciyi dinlendirecek/ rahatlatacak nitelikte bir din eğitimini de ön görmektedir.</span></span></span></strong></p><p><strong><span style="font-family: 'Comic Sans MS'"><span style="font-size: 15px"><span style="color: #0000ff">Her program gibi hazırlanan hafızlık eğitim programının da etkin ve verimli biçimde uygulanması son derece önemlidir. Buna yönelik de çalışmalar yapılmaktadır. Her şeyden önce hazırlanan bu program her Kur’an kursunda değil sadece belli kurslarda uygulanacaktır. Her kurs gibi bu kursun da öncelikle fiziksel şartlarının olabildiğince çekici iyi çağdaş bir donanıma sahip olması esastır.</span></span></span></strong></p><p><strong><span style="font-family: 'Comic Sans MS'"><span style="font-size: 15px"><span style="color: #0000ff"></span></span></span></strong></p><p><strong><span style="font-family: 'Comic Sans MS'"><span style="font-size: 15px"><span style="color: #0000ff">Hafızlık Yaptıracak Öğretici</span></span></span></strong></p><p><strong><span style="font-family: 'Comic Sans MS'"><span style="font-size: 15px"><span style="color: #0000ff">Bu yeni programa göre her öğretici hafızlık yaptıramayacaktır. Hafızlık yaptırma işi belli yeterliklere sahip olan öğreticilere havale edilecektir. İlke olarak hafız olmayan öğreticilerin hafızlık yaptırmasına izin verilmeyecektir. Ancak bu öğreticiler için hafızlık şarttır; ama yeterli değildir.</span></span></span></strong></p><p><strong><span style="font-family: 'Comic Sans MS'"><span style="font-size: 15px"><span style="color: #0000ff">Bu öğreticiler öğreticilik bilgi ve becerileri hafızlık eğitimi açısından da yeterli görülenler arasından seçilecek ve pedagojik formasyonlarını geliştirmeye yönelik özel kurs ve seminerlere alınacaklardır. İyi bir genel kültüre gerekli alan bilgi ve becerisine yeterli düzeyde bir pedagojik formasyona sahip olmayan öğreticilerin en küçüğü 15 yaşında heterojen bir genç öğrenci grubuna yönelik etkin verimli çekici bir hafızlık eğitimini gerçekleştirmesi pek mümkün değildir.</span></span></span></strong></p><p><strong><span style="font-family: 'Comic Sans MS'"><span style="font-size: 15px"><span style="color: #0000ff">Bir alan araştırmasında “Hafızlık eğitiminde karşılaşılan önemli güçlükler nelerdir." sorusuna öğreticilerin cevapları şu noktalarda yoğunlaşmaktadır: “Öğrenci yaşlarının büyüklüğü ve aralarındaki yaş farkı" (% 32.4);</span></span></span></strong></p><p><strong><span style="font-family: 'Comic Sans MS'"><span style="font-size: 15px"><span style="color: #0000ff">“Öğrencilerin amaçsız ve isteksiz olmaları" (% 22.5);</span></span></span></strong></p><p><strong><span style="font-family: 'Comic Sans MS'"><span style="font-size: 15px"><span style="color: #0000ff">“Ailelerin sorumluluklarını yerine getirmemeleri" (% 22.5); </span></span></span></strong></p><p><strong><span style="font-family: 'Comic Sans MS'"><span style="font-size: 15px"><span style="color: #0000ff">“Öğrencilerin adaptasyon zorluğu ve motivasyon ihtiyacı" (% 16.9);</span></span></span></strong></p><p><strong><span style="font-family: 'Comic Sans MS'"><span style="font-size: 15px"><span style="color: #0000ff">“Öğrencilerin ders yerine başka şeylerle meşgul olmaları" (% 9.9);… (Cebeci ve Ünsal 2006:41)</span></span></span></strong></p><p><strong><span style="font-family: 'Comic Sans MS'"><span style="font-size: 15px"><span style="color: #0000ff">Buna karşın aynı araştırmada “Hafızlık eğitiminde yeni bir metoda ihtiyaç vardır" diyen öğreticilerin oranı ise sadece % 11’dir. Öğreticilerin bu ifadeleri onların öğretmenlik formasyonları; dolayısıyla onların gerçekleştirdikleri eğitimin ne ölçüde nitelikli olduğu hakkında da önemli ipuçları sunmaktadır.</span></span></span></strong></p><p><strong><span style="font-family: 'Comic Sans MS'"><span style="font-size: 15px"><span style="color: #0000ff">Hafızlık eğitiminin günümüzdeki şartları göz önüne alınınca hafızlık yaptıracak öğreticilerin mutlaka pedagojik formasyona sahip İlâhiyat Fakültesi mezunu olmaları gerektiği kanaatine rahatlıkla varılacaktır.</span></span></span></strong></p><p><strong><span style="font-family: 'Comic Sans MS'"><span style="font-size: 15px"><span style="color: #0000ff">Ne var ki mevcut durum bunu hemen yapmak şöyle dursun çok kısa sürede bile gerçekleştirmeye müsait görülmemektedir. Şöyle ki Başkanlığın son üç yılda dört yıllık dinî yüksek öğretim mezunlarını öncelikle görevlendirmeye yönelik çabalarına rağmen mevcut öğreticilerin tümünün ancak % 23’ü İlâhiyat Fakültesi veya dengi bir kurumdan mezundur. Sadece hafızlık yaptıran öğreticileri ele aldığımızda ise oldukça olumsuz manzarayla karşılaşmaktayız. Hafızlık eğitimi üzerine yapılan bir araştırmaya göre hafızlık yaptıran öğreticiler arasında dört yıllık İlâhiyat Fakültesi veya dengi bir kurumdan mezun olanların oranı sadece % 56’dır. Bütün bunlara ilâveten İlâhiyat Fakültelerinin kontenjanları iyice azaltıldığından dolayı yeni kadrolara atama yapmak için bu fakültelerden mezun yeterli sayıda aday bulunamamaktadır.</span></span></span></strong></p><p><strong><span style="font-family: 'Comic Sans MS'"><span style="font-size: 15px"><span style="color: #0000ff"></span></span></span></strong></p><p><strong><span style="font-family: 'Comic Sans MS'"><span style="font-size: 15px"><span style="color: #0000ff">Hafızlık Öncesi Eğitim</span></span></span></strong></p><p><strong><span style="font-family: 'Comic Sans MS'"><span style="font-size: 15px"><span style="color: #0000ff">Hafızlık eğitiminde kalite sorununu çözmek için atılması gereken önemli ve gerekli adımlardan biri hafızlık öncesi hazırlık eğitimini nitelikli hâle getirmektir. Bu hazırlık eğitimi hafızlık için ön öğrenme konumundadır. Bu ne kadar iyi olursa ona dayanacak olan hafızlık eğitimi de o kadar sağlıklı ve verimli olacaktır. Meselâ hafızlığa başlamadan önce meharic-i hurufa tecvid kurallarına uygun biçimde Kur’an’ı yüzünden seri olarak okuyamayan birisinin hafızlık eğitiminin sağlıklı olması mümkün değildir. Ezberleme hızı düşer yanlış ezberler vs. Üstelik bu hususlarda yanlış öğrenmeleri olan kişinin bu yanlışlarını düzeltmek hiç bilmeyene öğretmekten daha zordur. Onun için nitelikli bir hazırlık eğitimi hafızlık eğitiminin ön koşuludur olmazsa olmazıdır. Bu hazırlık eğitiminde yeterince başarılı olmayan asla hafızlık eğitimine başlatılmamalıdır.</span></span></span></strong></p><p><strong><span style="font-family: 'Comic Sans MS'"><span style="font-size: 15px"><span style="color: #0000ff"></span></span></span></strong></p><p><strong><span style="font-family: 'Comic Sans MS'"><span style="font-size: 15px"><span style="color: #0000ff">Hafızlık Eğitiminin Süresi</span></span></span></strong></p><p><strong><span style="font-family: 'Comic Sans MS'"><span style="font-size: 15px"><span style="color: #0000ff">Hafızlık süresi üzerinde de yeniden düşünmek gerekmektedir. Bu hazırlık ve hafızlık eğitim faaliyetlerinde kaliteyi yükseltmeye çalışırken süreyi alabildiğine kısaltmak için de önlemler almak gerekmektedir. Daha önce de ifade ettiğim gibi bugünün insanının vakti çok azdır; zamanı iyi yönetmek her etkinlik için olduğu kadar bu eğitim için de zorunludur. Hâliyle bugünün bireyinin olabildiğince kısa sürede hafızlık yapabilmesini sağlamak son derece önemlidir. Bu nedenle hafızlık öncesi hazırlık eğitimi ile hafızlık eğitiminin hem zamanını olabildiğince kısaltma hem de kalite düzeylerini yükseltmeye yönelik çalışmalar yapmaya ihtiyaç duyulmaktadır.</span></span></span></strong></p><p><strong><span style="font-family: 'Comic Sans MS'"><span style="font-size: 15px"><span style="color: #0000ff"></span></span></span></strong></p><p><strong><span style="font-family: 'Comic Sans MS'"><span style="font-size: 15px"><span style="color: #0000ff">Hafızlık Türlerini Artırma</span></span></span></strong></p><p><strong><span style="font-family: 'Comic Sans MS'"><span style="font-size: 15px"><span style="color: #0000ff">Bizde hafızlık dendiğinde Kur’an’ın tümünü ezberleme anlaşıldığından dolayı genelde insanımız ya hafız olmakta ya da Kur’an’dan çok az ezberi olan biri olarak kalmaktadır. Hafız olanların sayısı bütüne göre çok az olduğuna göre kahir ekseriyet ikinci şıkta yer almaktadır. Cüz hafızı hizib hafızı sure hafızı… gibi yeni hafızlık türleri de ihdas edilerek bu durum düzeltilemez mi? Bu sorunun cevabı üzerinde hepimiz düşünmeliyiz.</span></span></span></strong></p><p><strong><span style="font-family: 'Comic Sans MS'"><span style="font-size: 15px"><span style="color: #0000ff"></span></span></span></strong></p><p><strong><span style="font-family: 'Comic Sans MS'"><span style="font-size: 15px"><span style="color: #0000ff">Hafızlık Eğitiminde Yeni Eğitim Anlayış ve Uygulamaları</span></span></span></strong></p><p><strong><span style="font-family: 'Comic Sans MS'"><span style="font-size: 15px"><span style="color: #0000ff">Hafızlık eğitiminin hem süresini olabildiğince kısaltmak hem de kalitesini yükseltmek için yeni öğretim yöntemlerini yeni öğretim tekniklerini ve çağdaş teknolojinin ürünü yeni eğitim araç-gereçlerini işe koşmak şarttır. Bu çerçevede yeni yeni öğretim materyalleri geliştirme çok önemlidir. Söz gelimi hafıza teknikleri mutlaka işe koşulmalı; hazırlık ve hafızlık eğitimi için çeşit çeşit sesli ve görüntülü araç-gereçler üretilmeli interaktif öğretim imkânı hazırlanmalıdır. Böylesine çağdaş bir eğitim anlayışını uygulamaya geçirmek hafızlık eğitimini öğrenciler için olabildiğince çekici ve zevkli hale getirecektir ki bu mutlaka gerçekleştirilmesi gereken husustur. Her eğitimde olduğu gibi hafızlık eğitiminde de öğrencinin içsel güdülenmesini sağlamak son derece önem arz etmektedir. Öğrencinin bu eğitimi severek isteyerek ve zevkle talep etmesini sağlamak şarttır. Aile hoca gibi dış unsurların zorlamasıyla baskısıyla hiçbir öğrenci hafız yapılmamalıdır. Baskı şiddet korku… altında yapılan hafızlık eğitimi başarıyı köstekleyeceği gibi öğrencinin dine yaklaşımında olumsuzluklara yol açabilir dinden soğutabilir ki Allah korusun dindarlaşma ararken ilgisizlik gibi olumsuzluklarla karşılaşılabilir.</span></span></span></strong></p><p><strong><span style="font-family: 'Comic Sans MS'"><span style="font-size: 15px"><span style="color: #0000ff">Bu yeni hafızlık eğitimi yepyeni bir disiplin anlayışını Kur’an kursuna taşımak durumundadır. Artık öngörülen yeni eğitim anlayışına göre öğrenme ve öğretme ortamı öğrenci için öylesine çekici etkin ve verimli hale getirilmelidir ki öğrenci bu eğitsel ortamda kendini eğitim-öğretim etkinliklerine alabildiğine kaptırdığı için disiplini bozucu davranışlarda bulunmak şöyle dursun buna yönelik düşünceleri aklından geçirmesi bile mümkün olmasın. Öğrenci bu eğitime isteyerek severek gönüllü olarak katılacak buna can atacaktır. Artık bu eğitimde korku baskı ve şiddetten söz edilemeyecektir. “Dayaksız hafızlık olmaz!" anlayışı bir kaziye-i muhkeme olarak varlığını bundan böyle devam ettiremeyecek; tarihe karışacaktır.</span></span></span></strong></p><p><strong><span style="font-family: 'Comic Sans MS'"><span style="font-size: 15px"><span style="color: #0000ff">Hafızlığı İşlevselleştirme</span></span></span></strong></p><p><strong><span style="font-family: 'Comic Sans MS'"><span style="font-size: 15px"><span style="color: #0000ff">Kur’an kursları hafızlık yaptırdıkları öğrencileri mutlaka meslekî din eğitimine yönlendirerek iyi bir meslek insanı olmalarının yolunu açmalıdırlar. Bu yapıldığı takdirde hafızlık daha işlevsel hale getirilebilecek; emekler daha iyi değerlendirilmiş olacaktır. Bunu gerçekleştirebilmek için de hafızlık eğitimi öğrenciler için alabildiğine çekici hale getirilerek bunun üzerinden din eğitimi alanının sevdirilmesi gerekmektedir. İşte böyle bir hafızlık eğitimi hafızlığı Kur’an öğrenimi bağlamındaki hak ettiği önemli konumuna yerleştirecektir.</span></span></span></strong></p><p><strong><span style="font-family: 'Comic Sans MS'"><span style="font-size: 15px"><span style="color: #0000ff"></span></span></span></strong></p><p><strong><span style="font-family: 'Comic Sans MS'"><span style="font-size: 15px"><span style="color: #0000ff">Prof. Dr. M. Şevki Aydın Diyanet İşleri Başkan Yardımcısı</span></span></span></strong></p></blockquote><p></p>
[QUOTE="kasif1, post: 227556, member: 1008778"] [B][FONT=Comic Sans MS][SIZE=4][COLOR=#0000ff]Kur’an öğrenimi onu yüzüne okumayı öğrenmekten getirdiği mesajı farklı boyutlarda anlamaya kadar çok geniş bir yelpazeyi kapsamaktadır. Bu kapsam içinde Kur’an’ı ezberlemek de vardır. Genelde Kur’an’ı baştan sona ezberleyenlere hafız denmektedir. Kur’an öğrenimi onu yüzüne okumayı öğrenmekten getirdiği mesajı farklı boyutlarda anlamaya kadar çok geniş bir yelpazeyi kapsamaktadır. Bu kapsam içinde Kur’an’ı ezberlemek de vardır. Genelde Kur’an’ı baştan sona ezberleyenlere hafız denmektedir. Kur’an-ı Kerim’in tamamını ilk ezberleyen Hz. Peygamber’dir. Ashabdan da hafız olanların sayısı az değildir. İslâm eğitimi içinde Kur’an merkeze yerleştirilmiştir. Hz. Peygamber (s.a.s.); “Sizin en hayırlınız Kur’an’ı öğrenen ve öğretendir." buyuruyor. (Buharî Fedâilu’l-Kur’an 21) Kur’an öğrenimi onu yüzüne okumayı öğrenmekten getirdiği mesajı farklı boyutlarda anlamaya kadar çok geniş bir yelpazeyi kapsamaktadır. Bu kapsam içinde Kur’an’ı ezberlemek de vardır. Genelde Kur’an’ı baştan sona ezberleyenlere hafız denmektedir. Kur’an-ı Kerim’in tamamını ilk ezberleyen Hz. Peygamber’dir. Ashabdan da hafız olanların sayısı az değildir. Kur’an Öğrenimi Bağlamında Hafızlık Başlangıçta hafızlık daha çok Kur’an-ı Kerim’i korumanın bir yolu olarak görülürken sonraki dönemlerde Kur’an’la ilginin ona değer vermenin bir göstergesi onu anlama bağlamında önemli bir adım olarak algılanmıştır. Müslümanlar nezdinde hafızlık Kur’an öğrenimi ve öğretimi bağlamında oldukça önemli bir halkayı teşkil etmektedir. Bir mümin için hafız olmak önemli bir değer ifade etmekle birlikte bir din görevlisi için dinî ilimlerle uğraşan bir meslek insanı için çok daha önemlidir. Din görevlisi meslek hayatının her kademesinde hafızlığa ihtiyaç duymaktadır. Namaz kıldırırken çeşitli vesilelerle ezberden Kur’an okumak durumunda kaldığında farklı zaman ve zeminlerde dinî konuşma yaparken…vb. hep hafızlıktan yararlanmak durumundadır. Bir din âlimi Kur’an’ın bütününe iyice aşina olmak zorunda olması bakımından hafızlığa oldukça ileri düzeyde ihtiyaç hissetmektedir. Bu yüzden tarih boyunca İslâm dünyasında İslâmî ilimlerle meşgul olanlar imamlık vaizlik gibi din görevliliği hizmetlerini üstlenenler hafız olmaya son derece önem vermişlerdir. Bugün de her din görevlisi ve ilâhiyatçı için hafızlık meslekî formasyon açısından son derece önem arz etmektedir. Hafızlık Algısı Kur’an öğrenimi ve öğretimi açısından hafızlık önemli; ama bu çerçevede onun önem derecesini ve konumunu iyi belirlemek icap etmektedir. Hafızlık gerçekte Kur’an öğrenimi içinde ilk basamaklar arasında yer almakta; ondan sonra çıkılması gereken çok sayıda basamak bulunmaktadır. Bu basamakları tırmanmak Kur’an’ın içeriğini anlamaya yöneliktir ve bu anlama boyutu oldukça uzun ve yorucu bir yolculuğu gerektirmektedir. Bu gerçekliğe rağmen ne yazık ki zaman içinde hafızlık algısında kaymalar olmuş ve giderek hafız olmak hoca olmakla eş anlamlı hale getirilmiştir. Birisi hafız olduğunda artık onun hoca olduğu; Kur’an’ı anlamaya yönelik çabasının olduğu sanılmıştır. Bu yanlış/abartılı hafızlık algısı günümüzde de yer yer varlığını sürdürmektedir. Hafızlık yapmış olan kimseyi dini bilen birisi olarak gören ve ayrıca din eğitimi alıp almadığını araştırmaksızın dinle ilişkili sorularını ona soranların sayısı toplumumuzda hâlâ az değildir. Hatta kimileri iyi bir din eğitimi almış birinden bekledikleri tutum ve davranışları hafızdan bekleyebilmektedirler. Bunu göremeyince de ondan soğuyup uzaklaşmakta; bazen sadece ondan değil hafızlıktan da soğumakta ona değer atfetmemeye başlamaktadırlar. İşin daha acı tarafı ise din alanında ilâve bir eğitimi olmamasına rağmen dini anlama konusunda belli bir bilgi düzeyine ulaşmamış bir hafızın dine ilişkin sorulan her soruya cevap vermeye kalkışmasıdır. Bu olgu halkımızın hafızlık algısını olduğu kadar yürütülen hafızlık eğitiminin niteliği konusunda da ipuçları vermektedir. Hafızlık eğitimi tarihsel süreç içinde zamanla sistemleştirilmiş bunun için özel kurumlar oluşturulmuştur. Darulhuffazlar darulkurralar hafızlık yanında kıraat bilgi ve becerisinin de öğrencilere kazandırıldığı kurumlardı. Cumhuriyet döneminde hafızlık yaptıran yegane kurum Kur’an kursudur. Ancak özel çabalarla hafızlık yapanlar da bulunmaktadır. Hafızlık Eğitiminde Geleneksellik: Tıkanma Hafızlık eğitimi günümüzde de geleneksel anlayışla yürütülmektedir denebilir. Hâlâ atadan babadan hocadan görülerek öğrenilmiş olan usul ve uygulamaların hemen hemen aynen tekrarı yapılmaktadır. Zamanın şartların imkânların geçmişe göre alabildiğine değişip farklılaştığı hesap edilerek hafızlık eğitim anlayış ve uygulamaları çağdaş eğitim bilimlerinin verileri kılavuzluğunda geliştirilmiş değildir. Söz gelimi bazı kurslardaki sıradan bir CD’den Kur’an dinletme dışta tutulursa Kur’an’ı ezberleme konusunda yeni yöntemler teknikler materyaller geliştirilmediği rahatlıkla söylenebilir. Hafızlık için ayrılan süre bile değiştirilememiştir; genelde hafızlık için hâlâ üç yıl ayrılmaktadır. Disiplin anlayışında da hemen hemen bir değişme olmamıştır. Sekiz yıllık kesintisiz zorunlu ilköğretim uygulamasının başlaması hafızlık eğitiminin tıkandığı gerçeğini Başka mesleklere yönelen hafızlar sonuçta hafızlığı da kısa sürede unutmaktadırlar. Yani emekler masraflar büyük oranda boşa çıkmaktadır. Hafızlık eğitiminde Kur’an’ı ezberleme niteliği de ciddi bir sorun olarak karşımıza çıkmaktadır. Diyanet İşleri Başkanlığı’nın yaptığı din görevliliği yeterlik sınavlarında ve bu sınavlardan geçerek görev alanlar için düzenlenen hazırlayıcı eğitimlerinde ezberleri yetersiz sorunlu olan hafızların sayısının pek az olmadığı saptandı. Bunun üzerine hafızlık belgesi vermek için Başkanlığın yaptığı sınavların daha titizlikle yapılması ölçme değerlendirme işlemlerinin daha nesnel daha isabetli olması yolunda önlemler alındı. (Bu sınavlara sadece Kur’an kursundakiler değil özel çabalarla hafız olanlar da katılmaktadır) Bu önlemlerden sonra hafızlık sınavına girenlerin sayıları artmakla birlikte başarı oranlarında ciddi miktarda azalma olduğu görülmektedir. Hafızlık Eğitimini Güncelleme Atılımı Diyanet İşleri Başkanlığı hafızlık eğitimine ilişkin sorunları belirledi ve bugünün şartları ve imkânları çerçevesinde bu eğitimi daha etkin ve verimli bir hale getirmek kalitesini yükseltmek amacıyla yeni bir hafızlık eğitimi anlayış ve uygulamasını yürürlüğe koymak için çalışmalar başlattı. Program Geliştirme Bu çalışmalara program geliştirme işiyle başlandı. Diğer Kur’an kursu programları gibi bu program da çağdaş eğitim bilimlerinin verilerinden yararlanılarak hazırlanmaktadır. Bilimsel bir yaklaşımla hazırlanan bu program hafızlık eğitim geleneğinin güncelleştirilmesine bu eğitimin sistemleştirilmesine kılavuzluk edecektir. Bu program Kur’an ezberleme yanında bu işi destekleyecek öğrenciyi dinlendirecek/ rahatlatacak nitelikte bir din eğitimini de ön görmektedir. Her program gibi hazırlanan hafızlık eğitim programının da etkin ve verimli biçimde uygulanması son derece önemlidir. Buna yönelik de çalışmalar yapılmaktadır. Her şeyden önce hazırlanan bu program her Kur’an kursunda değil sadece belli kurslarda uygulanacaktır. Her kurs gibi bu kursun da öncelikle fiziksel şartlarının olabildiğince çekici iyi çağdaş bir donanıma sahip olması esastır. Hafızlık Yaptıracak Öğretici Bu yeni programa göre her öğretici hafızlık yaptıramayacaktır. Hafızlık yaptırma işi belli yeterliklere sahip olan öğreticilere havale edilecektir. İlke olarak hafız olmayan öğreticilerin hafızlık yaptırmasına izin verilmeyecektir. Ancak bu öğreticiler için hafızlık şarttır; ama yeterli değildir. Bu öğreticiler öğreticilik bilgi ve becerileri hafızlık eğitimi açısından da yeterli görülenler arasından seçilecek ve pedagojik formasyonlarını geliştirmeye yönelik özel kurs ve seminerlere alınacaklardır. İyi bir genel kültüre gerekli alan bilgi ve becerisine yeterli düzeyde bir pedagojik formasyona sahip olmayan öğreticilerin en küçüğü 15 yaşında heterojen bir genç öğrenci grubuna yönelik etkin verimli çekici bir hafızlık eğitimini gerçekleştirmesi pek mümkün değildir. Bir alan araştırmasında “Hafızlık eğitiminde karşılaşılan önemli güçlükler nelerdir." sorusuna öğreticilerin cevapları şu noktalarda yoğunlaşmaktadır: “Öğrenci yaşlarının büyüklüğü ve aralarındaki yaş farkı" (% 32.4); “Öğrencilerin amaçsız ve isteksiz olmaları" (% 22.5); “Ailelerin sorumluluklarını yerine getirmemeleri" (% 22.5); “Öğrencilerin adaptasyon zorluğu ve motivasyon ihtiyacı" (% 16.9); “Öğrencilerin ders yerine başka şeylerle meşgul olmaları" (% 9.9);… (Cebeci ve Ünsal 2006:41) Buna karşın aynı araştırmada “Hafızlık eğitiminde yeni bir metoda ihtiyaç vardır" diyen öğreticilerin oranı ise sadece % 11’dir. Öğreticilerin bu ifadeleri onların öğretmenlik formasyonları; dolayısıyla onların gerçekleştirdikleri eğitimin ne ölçüde nitelikli olduğu hakkında da önemli ipuçları sunmaktadır. Hafızlık eğitiminin günümüzdeki şartları göz önüne alınınca hafızlık yaptıracak öğreticilerin mutlaka pedagojik formasyona sahip İlâhiyat Fakültesi mezunu olmaları gerektiği kanaatine rahatlıkla varılacaktır. Ne var ki mevcut durum bunu hemen yapmak şöyle dursun çok kısa sürede bile gerçekleştirmeye müsait görülmemektedir. Şöyle ki Başkanlığın son üç yılda dört yıllık dinî yüksek öğretim mezunlarını öncelikle görevlendirmeye yönelik çabalarına rağmen mevcut öğreticilerin tümünün ancak % 23’ü İlâhiyat Fakültesi veya dengi bir kurumdan mezundur. Sadece hafızlık yaptıran öğreticileri ele aldığımızda ise oldukça olumsuz manzarayla karşılaşmaktayız. Hafızlık eğitimi üzerine yapılan bir araştırmaya göre hafızlık yaptıran öğreticiler arasında dört yıllık İlâhiyat Fakültesi veya dengi bir kurumdan mezun olanların oranı sadece % 56’dır. Bütün bunlara ilâveten İlâhiyat Fakültelerinin kontenjanları iyice azaltıldığından dolayı yeni kadrolara atama yapmak için bu fakültelerden mezun yeterli sayıda aday bulunamamaktadır. Hafızlık Öncesi Eğitim Hafızlık eğitiminde kalite sorununu çözmek için atılması gereken önemli ve gerekli adımlardan biri hafızlık öncesi hazırlık eğitimini nitelikli hâle getirmektir. Bu hazırlık eğitimi hafızlık için ön öğrenme konumundadır. Bu ne kadar iyi olursa ona dayanacak olan hafızlık eğitimi de o kadar sağlıklı ve verimli olacaktır. Meselâ hafızlığa başlamadan önce meharic-i hurufa tecvid kurallarına uygun biçimde Kur’an’ı yüzünden seri olarak okuyamayan birisinin hafızlık eğitiminin sağlıklı olması mümkün değildir. Ezberleme hızı düşer yanlış ezberler vs. Üstelik bu hususlarda yanlış öğrenmeleri olan kişinin bu yanlışlarını düzeltmek hiç bilmeyene öğretmekten daha zordur. Onun için nitelikli bir hazırlık eğitimi hafızlık eğitiminin ön koşuludur olmazsa olmazıdır. Bu hazırlık eğitiminde yeterince başarılı olmayan asla hafızlık eğitimine başlatılmamalıdır. Hafızlık Eğitiminin Süresi Hafızlık süresi üzerinde de yeniden düşünmek gerekmektedir. Bu hazırlık ve hafızlık eğitim faaliyetlerinde kaliteyi yükseltmeye çalışırken süreyi alabildiğine kısaltmak için de önlemler almak gerekmektedir. Daha önce de ifade ettiğim gibi bugünün insanının vakti çok azdır; zamanı iyi yönetmek her etkinlik için olduğu kadar bu eğitim için de zorunludur. Hâliyle bugünün bireyinin olabildiğince kısa sürede hafızlık yapabilmesini sağlamak son derece önemlidir. Bu nedenle hafızlık öncesi hazırlık eğitimi ile hafızlık eğitiminin hem zamanını olabildiğince kısaltma hem de kalite düzeylerini yükseltmeye yönelik çalışmalar yapmaya ihtiyaç duyulmaktadır. Hafızlık Türlerini Artırma Bizde hafızlık dendiğinde Kur’an’ın tümünü ezberleme anlaşıldığından dolayı genelde insanımız ya hafız olmakta ya da Kur’an’dan çok az ezberi olan biri olarak kalmaktadır. Hafız olanların sayısı bütüne göre çok az olduğuna göre kahir ekseriyet ikinci şıkta yer almaktadır. Cüz hafızı hizib hafızı sure hafızı… gibi yeni hafızlık türleri de ihdas edilerek bu durum düzeltilemez mi? Bu sorunun cevabı üzerinde hepimiz düşünmeliyiz. Hafızlık Eğitiminde Yeni Eğitim Anlayış ve Uygulamaları Hafızlık eğitiminin hem süresini olabildiğince kısaltmak hem de kalitesini yükseltmek için yeni öğretim yöntemlerini yeni öğretim tekniklerini ve çağdaş teknolojinin ürünü yeni eğitim araç-gereçlerini işe koşmak şarttır. Bu çerçevede yeni yeni öğretim materyalleri geliştirme çok önemlidir. Söz gelimi hafıza teknikleri mutlaka işe koşulmalı; hazırlık ve hafızlık eğitimi için çeşit çeşit sesli ve görüntülü araç-gereçler üretilmeli interaktif öğretim imkânı hazırlanmalıdır. Böylesine çağdaş bir eğitim anlayışını uygulamaya geçirmek hafızlık eğitimini öğrenciler için olabildiğince çekici ve zevkli hale getirecektir ki bu mutlaka gerçekleştirilmesi gereken husustur. Her eğitimde olduğu gibi hafızlık eğitiminde de öğrencinin içsel güdülenmesini sağlamak son derece önem arz etmektedir. Öğrencinin bu eğitimi severek isteyerek ve zevkle talep etmesini sağlamak şarttır. Aile hoca gibi dış unsurların zorlamasıyla baskısıyla hiçbir öğrenci hafız yapılmamalıdır. Baskı şiddet korku… altında yapılan hafızlık eğitimi başarıyı köstekleyeceği gibi öğrencinin dine yaklaşımında olumsuzluklara yol açabilir dinden soğutabilir ki Allah korusun dindarlaşma ararken ilgisizlik gibi olumsuzluklarla karşılaşılabilir. Bu yeni hafızlık eğitimi yepyeni bir disiplin anlayışını Kur’an kursuna taşımak durumundadır. Artık öngörülen yeni eğitim anlayışına göre öğrenme ve öğretme ortamı öğrenci için öylesine çekici etkin ve verimli hale getirilmelidir ki öğrenci bu eğitsel ortamda kendini eğitim-öğretim etkinliklerine alabildiğine kaptırdığı için disiplini bozucu davranışlarda bulunmak şöyle dursun buna yönelik düşünceleri aklından geçirmesi bile mümkün olmasın. Öğrenci bu eğitime isteyerek severek gönüllü olarak katılacak buna can atacaktır. Artık bu eğitimde korku baskı ve şiddetten söz edilemeyecektir. “Dayaksız hafızlık olmaz!" anlayışı bir kaziye-i muhkeme olarak varlığını bundan böyle devam ettiremeyecek; tarihe karışacaktır. Hafızlığı İşlevselleştirme Kur’an kursları hafızlık yaptırdıkları öğrencileri mutlaka meslekî din eğitimine yönlendirerek iyi bir meslek insanı olmalarının yolunu açmalıdırlar. Bu yapıldığı takdirde hafızlık daha işlevsel hale getirilebilecek; emekler daha iyi değerlendirilmiş olacaktır. Bunu gerçekleştirebilmek için de hafızlık eğitimi öğrenciler için alabildiğine çekici hale getirilerek bunun üzerinden din eğitimi alanının sevdirilmesi gerekmektedir. İşte böyle bir hafızlık eğitimi hafızlığı Kur’an öğrenimi bağlamındaki hak ettiği önemli konumuna yerleştirecektir. Prof. Dr. M. Şevki Aydın Diyanet İşleri Başkan Yardımcısı[/COLOR][/SIZE][/FONT][/B] [/QUOTE]
Adı
İnsan doğrulaması
Peygamber Efendimiz a.s.v.'ın kabri nerededir? (Sadece şehir adını küçük harfler ile giriniz)
Cevap yaz
Forumlar
İslamiyet
Kuran-i Kerim
Kuran Öğreniyorum
Hafızlık Eğitimi
Kur’an kursunda hafızlık eğitimi
Bu site çerezler kullanır. Bu siteyi kullanmaya devam ederek çerez kullanımımızı kabul etmiş olursunuz.
Accept
Daha fazla bilgi edin.…
Üst